从“心”开始 “育”见美好——我校开展班主任专业素养培训

      班主任是学校教育工作的中坚力量，是联系学生与科任老师的纽带，是连接学校和家长的桥梁。为提升班主任专业素养，促进班主任专业成长，11月22日，我校组织了班主任专业素养培训——《班主任视角下的校园心理健康管理》，此次培训课程由心理教研组组长韩雪老师主讲。

      加强班主任队伍建设，促进班主任队伍发展。德育处罗家杨主任主持培训班开班仪式，他指出随着时代的发展和社会的变迁，新时期学生心理发生了新的变化，产生了新的特点，学校心理健康教育面临着新的挑战。德育处将通过集中培训和自我学习相结合的方式，不断提高班主任队伍心理健康管理的能力，加强班主任队伍建设。

      班级管理用情用心，循循善诱润物无声。韩文博副校长为班主任培训班作开班讲话，他表示班主任工作是学校的重要工作，是学校发展和学生成长的重要保障，班主任提高学生心理健康管理能力是班主任能力培养的重要组成部分。他要求全校班主任在工作中要讲究方法，严格管理，树正班风；要循循善诱，用情用心，润物无声；要加强学习，提升能力，打造特色。

      抓住源头把握关键，及早发现及时疏导。韩雪老师对我校学生心理问题现状向各位班主任进行说明，从学生咨询情况来看，学生的心理问题主要源自亲子关系、人际关系、学业压力这三大方面，这就要求班主任在日常生活中要密切关注学生的心理状态，及早发现、及时疏导，一旦累积，问题的严重性便会加剧。

      动态把握心理变化，精准识别心理危机。韩雪老师强调学生的心理是否健康是动态发展的过程，会从一般心理问题演变为严重心理问题再到神经质性心理问题。如何识别学生的心理危机，可以依托三大途径，一是班主任和心理委员随时关注；二是学校定期进行心理普查，如心理测验；三是心理教师进行常规心理辅导。

      完善心理干预体系，提高心理干预能力。韩雪老师指出提高心理危机的干预能力，需要建立心理危机的干预体系。如及时联系家长到校，告知其学生的心理状态及其风险，严重情况需接受专业机构诊断。韩雪老师特意叮嘱，在与心理障碍学生进行沟通时，班主任要做到“三不”原则：不刻意对学生说鼓励的话、不要对学生说否认的话、不要对学生说批评的话，要始终保持真诚真实、耐心细心。

      健康的心理、阳光的心态是学生健康成长的前提。学校将一直关注学生的心理成长，将心理健康教育贯穿到学校教育教学全过程之中，让学生在校园生活中“心有阳光，向阳而生”。

编辑：杨濮瑜

撰稿：冯小玲

图片：冯小玲

一审：娄   伟

二审：罗家杨

三审：韩文博

签发：王晓祥