贵州师大附中校本课程编写及格式要求

     以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、科教发展、教育改革的要求。

我校过去的校本课程已不适应新课程要求，现着手准备新校本课程，并将出版成书，希望所有同志踊跃参与。

      以《基础改革纲要》为准绳，使教育从传统学的“三中心”（老师中心、课堂中心、课本中心）走向新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。

1、总体目标

学会交往，在合作中学习；学会自强，养成自我认同感和坚毅的品质；学会探究，至少学习一门综合或探索性课程，掌握一项健身技能，具有现代中国人的意识。

2、具体目标

培养学生自主学习的习惯，树立学生自主学习的信心；培养学生善于发现问题、解决问题的能力；磨炼学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理；从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格；充分利用校内资源，“内部造血”，让教师的特长得到充分发挥。

1、校本课程要体现基础性

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标，全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合及运用。

2、校本课程要体现发展性

根据学校实际状况，兼顾到每个学生发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成的，所以要根据学生的实际情况、学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要、教师的充分参与，在课程的开发和实施中重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大程度的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

1、通过学生座谈等了解学生各种需求。

2、每一位老师按照校本课程标准实施要求，编写你所在年级、学科的校本课程，至少一篇，多写不限，要写出精品，多出精品，特别是骨干要起引领带头作用，在活动课程类、生活技能类多准备一些材料。教研组进行汇总，优化、筛选符合各年级、各学科实施目标要求的校本课程，将电子稿送交教科处。

3、经教科处优化、筛选，首先在学校装印成册，试运行。在运行过程中进行完善、优化，修改后再交由出版社出版成书。

1、艺体兴趣类：根据学生的需要，培养其兴趣爱好，提高其艺术品位，在声乐、钢琴、绘画、篮球、形体等方面开发课程资源。

2、课程拓展类：在各学科知识中拓展，选择有拓展意义的内容精编教材，丰富学生课外知识。

3、生活技能类：种植、养殖、电子等。

4、研究性学习类：年级不同，学生的知识要求不同。

初中要结合学科内容，联系社区生活，并开展跨社区的活动促进学生对研究性学习的一般兴趣向自学的行为转化；由被动向半独立转化，教师的指导为辅，学生的独立操作为主。

高中应结合多学科知识，结合社会发展的实际问题，开展研究性学习。

对应学科老师按校本课程结构与内容要求进行编写，具体格式如下第七项。希望更多老师能在艺体兴趣类、生活技能类写出更多的校本课程。

《校本课程学》的出版印刷本身就是老师们辛勤的结果，是所有明达人的使命。为鼓励、支持全校老师积极开设校本课程，多出精品，保证《校本课程学》质量，对编写校本课程精品（录编）比较多的老师进行评奖，发荣誉证书。适当时在奖励绩效工资、教科研奖评选、职称评审等加以体现。

编写类别及具体要求

1、研究性学习操作方法等主体内容由我编写。

2、根据学生的年龄特征和课程标准要求，备课组长各准备3个研究性课题，交由教研组长用excell汇总后交教科处。格式如下：

时间：在2009年10月29日前

地址：一般直接发送到教科处共用邮箱：gzsdfzwlzx@163.com。如果图片较多，容量大，请直接将内容拷到教科处。

由于时间紧，任务重，请各位同志认真、按时完成使命！