一、普通高中课程改革的任务
1.合理而有序地安排课程
为加强集体主义教育，发展学生的团队 精神和合作意识，高中三年以行政班为根据实施国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色的学校课程方案。单位进行学生管理，开展教育活动。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；
2、形成学校课程方案的基本程序:
（1）学校成立课程指导委员会：主要由 校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。
具体
（2）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。
（3）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、 对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。
（4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单 。
（5）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课， 填写选课单。
网上选课
（6）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整， 编排出下一学期的课程表。
（7）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整）， 制定自己的个性化课表。
3、应注意的几个问题
（1）每学期分两学段安排课程
每个学段10周，其中9周授课，1周复习考试
使学生集中有效地学习减少学生的并学科目； 便于学校合理而灵活地安排课程；
（2）高一以必修课为主，特别是高 一的第一学段应以必修课为主。
便于学生班集体的形成；将必修课集中在低年级开出，为学生后期进 行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间； 对于高一入学新生了解适应新课程、学校订购教材、安排教师和教室有一个缓冲的空间。
（3）学生拥有自己的个性化课表 从某种意义上说，每一个学生有没 有自己个性化的课表是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志。
学生的个人课表至少应包含三个 要素：课程名称、上课时间、上课 地点。
（4）绝大多数课程的周课时数应为偶数(学术性课程的周课时数最好是4节) 同一学段内，每门课程每周开两节或四节，便于完成每个学科应获得的学分数，同时有利于不同模块间选课、调课的要求。
（5）体育、艺术课程应延续到高三下学期。
（6）选修课宜从高一第二学段以后全面引入， 文科类选修课程可较早引入。
这并不排除个别选修课程学生很早就开始引入并学习，有的学生在第一学年第一学段就可以选择课程学习，如数学。
（7）建议对学术性课程两节连排，可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数； 比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则； 更重要的是这样做有利于组织学生围绕某一课题（或核心的概念、原理）展开深度的、有系统的实践、思考与交流合作。
（8）学生选课最好以学期为单位
即在假期一次选定一个学期内两个学段 所有想修习的课程，而不是每次只选一个学段的课程，便于学校安排教师、校舍及选用教材。
4、建立选课指导制度
（1）、学生在选课过程中可能会出现的问题：
A、学生不能把握课程与其发展倾向间的关系；
B、学生对自己未来发展倾向游离不定；
C、学生的选择屈从于家长的意愿或有从众心理；
D、学习时间安排不合适，没有注意到模块学习的先后逻辑顺序，或者没有注意学习时间的合理分配等。不考虑自己的发展方向，只选择那些容易获得学分的模块。面面俱到，追求“高”学分；
E、学分分配问题:
（2）、学校应该怎样有效地指导学生选课？ 学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。
A、学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。
B、学校应建立选课指导中心（可 以单独成立这样一个职能机构，亦 可赋予其他机构该职能）。
C、学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。
选课指导手册包括以下几个要素：
•高中课程结构介绍; •关于学分的分配与获得等; •选课程序; •课程说明： 主要包括课程名称、代码、各门课程的 内容简介、适合的学习对象、有无先修课的要求、任课教师介绍等。
D、正确对待学生在选课过程中可能出现的问题： • 不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而包办代替； • 解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导； • 学生选课中出现的“问题”是不可避免的， 学校教育的目的正是帮助学生在选择中学会选择。
（3）、 建立导师制，对学生进行有效指导学校在选课指导方面有多种多样的举措， 最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看作业一样必不可少的职责。学校应尝试建立导师制，使所有的学生进入高中后都有 一个导师指 导，三年基本保持固定不变。 导师制的确立是高中新课程方 案下的一种管理创新甚至是制度创新。 应注意发挥高年级学生对新生 的“同伴”指导
（4）、教师在指导学生选课上应遵 循的基本原则:
合法监护人同意--学生自主决定 --遵循课程方案 --因材指导--共同指导
高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生 按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程， 获得一定学分，也可以安排总复习。学校在保证开设好所有必修模块的同时，Ø要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课 程。
3.实施学分管理
建立符合普通高中新课程要求的 学分管理制度 形成公平、公正、公开的学分认定机制 探索真正记录学生成长历程的学分制管理模式
4.建立以校为本的教学研究制度
学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
学校应与教研部门、高等院校等建立联系，成有力推动课程发展的专业咨询、指导和 教师进修网络。
5.充分挖掘校内外课程资源，建立课程资 源共享机制
为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内 现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职 技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。
6.改革评价制度
实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；
学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、 交流、测验、实际操作、作品展示、 自评与互评等多种方式，为学生建立 综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；
五、我校普通高中新课程实验推进策略
我省普通高中新课程实验的工作重点
1.加强组织领导，强化高中新课程实验工作的管理和指导
2.实施高中新课程对学校的基本要求
3、研讨普通高中新课程实验可能遇到的问题
4、我校普通高中新课程实验的工作重点
一是要抓好2015年的几大项培训工作，切实提高教育管理干部、教师实施新课程的能力，为科学实施新课程奠定基础。抓好教材的选用工作。
二是在课程设置上要真正落实多样性和选择性，做到依法开设课程，确保让学生自主选课。
三是在教学实施上要将难点转化为亮点。在课程开设方面要下大力气抓好综合实践活动、通用技术课程的开设和校本课程的开发。
四是积极推进考试评价制度改革。
五是推进课堂教学改革与学校制度建设
