校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织，形成民主、开放、高效的教研机制，特制定校本教研管理制度。
一、校本教研组织机构
1．校本教研领导小组
组 长：王丽萍、戴 鸣
副组长：张国瑜、王晓祥、陈红生、杨明海
成 员：各处室主任、副主任
职 责：
①制定学校校本教研的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本教研第一线，下到有关教研组组织指导教研活动，并每人承担1-2项校本教研课题研究。
③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。
④适时聘请专家来校指导校本教研工作。
2．校本教研工作小组
组长：张国瑜
副组长：石小康、杨 慧、范向东、林 平
成员：教研组长
职 责：
①制定学校校本教研的工作计划，指导各教研组开展教研活动。
②收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。
③定期完成对教研组、教师个人的评价。
④向领导小组推荐优秀教研工作者人选。
个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发现解决策略。
3.校本教研实施小组：
学校的各部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教育教学中普遍性的问题，制定近期和远期的研究目标，并做好各项具体实施方案。努力为教师的教学研究提供专业支持，做好各项服务工作。
教研组根据学科特点确定每阶段需要解决的问题、研究相关措施并具体落实。
校本教研以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下：
语文组：语文教研组长
数学组：数学教研组长
英语组：英语教研组长
历史组：历史教研组长
地理组：地理教研组长
政治组：政治教研组长
物理组：物理教研组长
化学组：化学教研组长
生物组：生物教研组长
信息组：信息教研组长
通技组：通技教研组长
体育组：体育教研组长
音美组：音美教研组长
职 责：
①制定部门校本教研的工作计划、指导本教研组课题组制定教研计划，落实开展校本教研工作。
②收集、整理部门校本教研的各种资料、总结部门校本教研的经验和存在的问题，及时向“校本教研领导小组”提出建议。
③定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。
④向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。
4.校本教研专家组：
①校外专家：聘请省教科所、大专院校的有关专家、市教科教研员、其他相关专家。
②校本专家：本校部分特级教师、国家级骨干教师、省级骨干教师。
二、校本教研的主要任务 深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力，全面提高学生的综合素质与能力，努力提升办学品位。
三、校本教研的形式及教研活动要求
1.校本教研的形式
以“专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口，倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
（1）学习提高──努力做好校本培训工作
①培训工作日常化。校本培训作为学校常规工作，应与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；校本培训工作应制度化、日常化。
②培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。
③培训形式多样化。校本培训中，力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
(2).反思交流──积极开展多形式的教研活动
①教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周各学科教研日。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。
行为上跟进：教师应主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败，由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，增强学校教研氛围。
②教研主题专题化
在开展教研活动时，应事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合，即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合，根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。
③教研内容系列化
开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，上好“三课”，即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。
④教研形式多样化
从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。
⑤教研科研一体化
教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，做到教研活动科研化、科研活动教研化。学校教务处、教育技术处协同组织开展教研活动。
(3).同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
(4).专业引领———搭建教师学习对话的平台
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。
①校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组，校长任学科指导组组长，全面负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于2节，每学期不少于40节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。
②校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请省、市教育部门领导、省、市教科所教研员进行指导，邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。
③学校承办各类教师培训、教研活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。
(5）．资源整合──教研、科研、培训一体化
①整合资源
教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。培训内容、方式要适应教研=科研的实际需要。
②突出“校本”二字
即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。
(6)．激励保障──发挥学校服务导向功能
①组织到位
将学校形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教育技术处具体抓、各部门协同抓的校本教研的管理网络。
②制度到位
学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
③人员到位
一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
④经费到位
为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。
⑤激励到位学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，教师的专业意识得到了明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。
⒉教研活动要求 ①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，淡化功利主义，杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义，反对理论与实践脱节，有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
④全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。
⑤教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。
四、校本教研的促进措施。
⒈以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。
⒉每学期开展一次校本教研小组评优活动。
⒊对优秀的教师个人，派出参加校外各级专业培训（将培训作为一种奖励
⒋引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”
五、校本教研的后勤保障措施。
⒈学校后勤工作人员供应树立为教学服务，为校本教研服务的意识。
⒉积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。
⒊学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
⒋每期为校本教研筹措10万元（全年20万元）经费，以保证学校校本教研工作的正常进行。
[2018-10-24]
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